COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO

TERTULIAS DIALÓGICAS

Se trata de la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con el alumnado participante.

Todo el alumnado participante expone su interpretación sobre aquello en lo que se está trabajando en la tertulia dialógica (un texto literario, una obra de arte, una pieza musical, una aportación matemática, etc.).

A través del diálogo y las aportaciones de cada estudiante se genera un intercambio enriquecedor que permite profundizar en aquello sobre lo que versa la tertulia, promoviendo a su vez la construcción de nuevos conocimientos.

A través de las tertulias dialógicas se potencia el acercamiento directo del alumnado sin distinción de edad, género, cultura o capacidad a la cultura clásica universal y al conocimiento científico acumulado por la humanidad a lo largo del tiempo.

En cada sesión una de las personas participantes asume el rol de moderadora con la idea de favorecer una participación igualitaria entre todo el alumnado.

MODELO DIALÓGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

El Modelo Dialógico lo comenzamos a trabajar como una necesidad que identificabamos todos los sectores para mejorar la convivencia en el centro. Se realizaron una serie de cuestionarios  a las familias, docentes y alumnado en los que se evaluaba cómo cada sector percibía el estado de la convivencia. Tuvimos unas sesiones de formación a las que invitamos a las familias, y en las que analizamos los datos de dichos cuestionarios. El profesorado a partir de dichos resultados propuso una norma. Con el alumnado tuvimos una serie de reuniones en las que los delegados actuaban como portavoces de sus grupos y propusieron su norma. Y con las familias se trabajó de igual manera. 
Una vez que los tres sectores habían realizado su propuesta una comisión mixta, formada por los tres sectores, se encargó de trabajar las tres normas hasta proponernos una que diera respuesta a los tres sectores.
En estos momentos nos encontramos en la fase de socializarla dentro y fuera del centro.

MODELO DIALÓGICO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

El Modelo Dialógico lo comenzamos a trabajar como una necesidad que identificabamos todos los sectores para mejorar la convivencia en el centro. Se realizaron una serie de cuestionarios  a las familias, docentes y alumnado en los que se evaluaba cómo cada sector percibía el estado de la convivencia. Tuvimos unas sesiones de formación a las que invitamos a las familias, y en las que analizamos los datos de dichos cuestionarios. El profesorado a partir de dichos resultados propuso una norma. Con el alumnado tuvimos una serie de reuniones en las que los delegados actuaban como portavoces de sus grupos y propusieron su norma. Y con las familias se trabajó de igual manera. 
Una vez que los tres sectores habían realizado su propuesta una comisión mixta, formada por los tres sectores, se encargó de trabajar las tres normas hasta proponernos una que diera respuesta a los tres sectores.
En estos momentos nos encontramos en la fase de socializarla dentro y fuera del centro.

ASAMBLEAS

Es una herramienta  de gestión de grupos, que fomenta la pertenencia, la inclusión, la comunicación y la participación activa de los alumnos.

Ayuda al desarrollo de competencias comunicativas como la expresión oral, el debate, la escucha activa, la negociación y el consenso.

 

GRUPOS INTERACTIVOS

Se procura cubrir de forma sistemática las áreas instrumentales en todos los grupos. Su sistematización nos ha permitido observar cómo efectivamente se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo y se acelera el aprendizaje en todas las materias. El desarrollo del lenguaje es mayor y relativo a vocabulario específico de las áreas instrumentales, poner palabras al pensamiento promueve la comprensión, hace que los aprendizajes sean más variados y se afiancen mejor.
Al mismo tiempo, hemos observado que se potencian una serie de valores como el compañerismo y la solidaridad, se practica la capacidad de escucha y la empatía.

 

GRUPOS INTERACTIVOS

Se procura cubrir de forma sistemática las áreas instrumentales en todos los grupos. Su sistematización nos ha permitido observar cómo efectivamente se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo y se acelera el aprendizaje en todas las materias. El desarrollo del lenguaje es mayor y relativo a vocabulario específico de las áreas instrumentales, poner palabras al pensamiento promueve la comprensión, hace que los aprendizajes sean más variados y se afiancen mejor.
Al mismo tiempo, hemos observado que se potencian una serie de valores como el compañerismo y la solidaridad, se practica la capacidad de escucha y la empatía.

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